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浙江事(shì)業(yè)單位考試真題

2020年(nián)10月(yuè)言語理(lǐ)解

117.有(yǒu)些(xiē)年(nián)輕人(rén)崇尚歐美(měi)日(rì)韓的(de)動畫(huà)，不(bù)可(kě)否認其中有(yǒu)很(hěn)多(duō)精✘品，但(dàn)就(jiù)此否認國(guó)産動畫(huà)過去(qù)的(de)輝煌未免有(yǒu)些(xiē)__________。回看(kàn)50年(nián)前的(de)國(guó)産動畫(huà)精品，雖然有(yǒu)表現(xiàn)形式的(de)局限，不(bù)可(k​ě)能(néng)制(zhì)作(zuò)成幾十集的(de)連續劇(jù)，但(dàn)幾十分(fēn)鐘(zhōng)真善美( měi)的(de)呈現(xiàn)，也(yě)是(shì)可(kě)以__________經典的(de)。
依次填入畫(huà)橫線部分(fēn)最恰當的(de)一(yī)項是(shì)（  ）。

A.偏激 成就(jiù)

B.誇張 展現(xiàn)

C.幼稚 诠釋

D.過分(fēn) 打造

118.要(yào)實現(xiàn)青少(shǎo)年(nián)成長(cháng)過程中良好(hǎo)的(de★)家(jiā)校(xiào)共育，基于信任關系的(de)行(xíng)為(wèi)__________意識極為(wèi)重要(yào)。一(yī)方面，家(jiā)長(cháng)要(yào)充分(fēn)尊重學校(xiào)☆和(hé)教師(shī)身(shēn)份與活動的(de)專業(yè)性，相(xiàng)信其對(duì)教育•教學科(kē)學合理(lǐ)性的(de)把握，強化(huà)家(jiā)庭和(hé)學校(xiào)教育合力的(de)共識。另一(yī)方面，學校(xiào)和(hé)教師(shī)不(b®ù)能(néng)過高(gāo)估計(jì)家(jiā)長(cháng)參與學生(shēng)教學活動的(de→)能(néng)力和(hé)精力，更不(bù)可(kě)以進行(xíng)職責的(de)__________，否則隻會(huì)事(shì)與願違，形成一(yī)些(xiē)負面教育影(yǐng)響。
依次填入畫(huà)橫線部分(fēn)最恰當的(de)一(yī)項是(shì)（  ）。

A.邊界 轉嫁

B.分(fēn)工(gōng) 拆分(fēn)

C.責任 置換

D.配合 轉化(huà)

答(dá)案與解答(dá)

117.【答(dá)案】A

        【解答(dá)】

第一(yī)空(kōng)，根據文(wén)意可(kě)知(zhī)，歐美(měi)日(rì)韓的(de)動畫(huà)确實有(yǒu)很(hěn)多(★duō)精品，但(dàn)國(guó)産動畫(huà)的(de)輝煌也(yě)值得(de)肯定，所填入詞語體(tǐ)現(xiàn)的(de)是(shì)“否認國(guó)産動畫(huà)的(de)輝煌”這(zhè)種觀點的(de)是(shì)偏頗的(de)，A 項“偏激”指有(yǒu)失中肯，符合文(wén)意，保 留；B 項“誇 張”指言過其實，不(bù)能(néng)用(yòng)來(lái)形容觀點，排除；C 項“幼稚”指思想不(bù)成熟，見(jiàn)識不(bù)夠開(kāi)闊，符合文(wén)意，保留；D 項“過分(fēn)”指超越本分(fēn)，與文(wén)段語境不(bù)符，排除。第二空(kōng)，搭配“經典”，根據文(wén)意可(kě)知(zhī)國(guó)産動畫(huà)雖表現(xiàn)形式有(yǒu)所局限，但(dàn)呈現(xiàn)出了(le)真善美(měi)'，也(yě)是(shì)一(yī)種經典。A 項“成就(jiù)”指取得(de)的(de)成績，可(kě)與“經典”搭配，符合文(wén)意，當選；C 項“诠釋”指說(shuō)明(míng) 解釋，指對(duì)事(shì)物(wù)的(de)一(yī)種理(lǐ​)解方式，常搭配道(dào)理(lǐ)、情感、真理(lǐ)等，與“經典”搭配不(bù)當，排除。故正确答(dá)案為(wèi) A。

118.【答(dá)案】A

        【解答(dá)】

第一(yī)空(kōng)，通(tōng)過後文(wén)的(de)“一(yī)方面……另一(yī)方面”進行(xíng)具體(tǐ)解釋，說(shuō)明(míng)家(jiā)長(cháng)要(yào)相(xiàng)信校(xiào)方，校(x♣iào)方不(bù)能(néng)過高(gāo)估計(jì)家(jiā)長(cháng)的(de)參與效果，即說(shuō)明(míng)家(jiā)庭、校(xiào)方兩個(gè)團體(tǐ&)之間(jiān)要(yào)明(míng)晰各自(zì)在教育中的(de)角色和(hé)定位。A 項“邊界”指不(bù)同事(shì)物(wù)之間(jiān)的(de)界線；B 項“分(fēn)工(gōng)”指按不(bù)同技(jì)能(néng)或社會(huì)要(yào)求分(fēn)别做(zuò)各不(bù)相(xiàng)同而又(yòu)互相(xiàng)$補充的(de)工(gōng)作(zuò)；C 項“責任”指個(gè)體(tǐ)分(fēn)內(nèi)應做(zuò)的(de)事(shì)，三個(gè)選項均能(néng)表達兩個(gγè)主體(tǐ)需各自(zì)承擔的(de)語義，可(kě)與“意識”搭配，保留。D 項“配合” 強調相(xiàng)互溝通(tōng)協調，後文(wén)并不(bù)是(shì)側重說(shuō)明(mín g)兩個(gè)團體(tǐ)要(yào)強強聯合，排除。第二空(kōng)，前文(wén)提到(dào)學校(xiào)和(hé)老(lǎo)師(shī)不(bù)能(néng)✘過高(gāo)估計(jì)家(jiā)長(cháng)參與的(de)能(néng)力，說(shuō)明(míng)是(shì)學校(xiào)和(hé)老(lǎo)師(shī)獨立承擔對(duì)應¥職責，家(jiā)庭和(hé)校(xiào)方各自(zì)完成相(xiàng)應任務，即校(xiào)方不(bù)要(yào)把任務放(fàng)到(dào)家(jiā)長(₽cháng)身(shēn)上(shàng)，否則會(huì)有(yǒu)負面影(yǐng)響。A 項“轉嫁”指把自(zì)己應承受的(de)負擔、損失、罪名等加在别人(rén)身(shēn)上(shàng)，這(zh>è)裡(lǐ)表達校(xiào)方把職責加在家(jiā)長(cháng)身(shēn)上(shàng)，符合文(wén)意，當選。B 項“拆分(fēn)” 指可(kě)以組成一(yī)個(gè)整體(tǐ)的(de)不(bù)同部分(fēn)，單獨被分(fēn)開(kāi)，文(wén)段沒有(yǒu)說(shuō)明(mí¶ng)要(yào)分(fēn)配具體(tǐ)的(de)教育任務，故與拆分(fēn)無關，排除；C項“置換”除了(le)表示化(huà)學反應，也(yě)指替換的(de)意思，文(wén)段沒有(yǒu)側重交換職責的(de)語義，排除。故正确答(d★á)案為(wèi) A。