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2024年(nián)浙江公務員(yuán)面試真題示範作(zuò)答(dá)（A卷綜合類）

題目展示

第一(yī)題：2月(yuè)26日(rì)，我國(guó)首部文(wén)生(shēng)視(shì)頻(pín)系列動畫(huà)片《千秋詩頌》在央視(shì)綜合頻(pín)道(dào)首播。$在生(shēng)成式 AI（人(rén)工(gōng)智能(néng)）加持下(xià)，《千秋詩頌》實現(xiàn)了(le)中華古&典詩詞與現(xiàn)代視(shì)聽(tīng)藝術(shù)的(de)完美(měi)結合。生(shēng)成式A≤I 闖入藝術(shù)創作(zuò)這(zhè)一(yī)人(rén)類優勢領域，表現(xiàn)驚豔，刷新了(le)♠人(rén)們的(de)認知(zhī)。有(yǒu)人(rén)認為(wèi)，借助生(shēng)成式 AI，人(r‍én)類會(huì)不(bù)斷豐富藝術(shù)創作(zuò)的(de)路(lù)徑和(hé)方式，提升創造力；有(yǒu)人(rén)則憂慮，生(∑shēng)成式 AI 的(de)高(gāo)效、強大(dà)會(huì)使人(rén)類在藝術(shù)創作(zuò)中形成 AI依賴，最終導緻創造力枯竭。對(duì)此，談談你(nǐ)>的(de)看(kàn)法。
測評要(yào)素：思辨能(néng)力

第二題：在産業(yè)高(gāo)度集聚的(de)H市(shì)高(gāo)新區(qū)，出現(xiàn)了(le)一(yī)個(gè)新生(shēng)事(shì)物(wù)—一(yī)現(xiàn)"代産業(yè)社區(qū)。它因産業(yè)而生(shēng)，服務對(duì)象是(shì)社區(qū)內(nèi)的(de)企業(yè)和(hé)員(yuán)工(☆gōng)：将政務服務窗(chuāng)口引入社區(qū)；攜手銀(yín)行(xíng)入樓宇開(kāi)展惠企行(xíng)動；多(duō)方聯動開(kāi)發共享會( huì)議(yì)室、直播間(jiān)等，助推資源要(yào)素共融共享；組織文(wén)體(tǐ)競技(jì)、相(xiàng)親聯誼等社交↓活動，為(wèi)青年(nián)員(yuán)工(gōng)構建“新熟人(rén)社會(huì)”；打造嵌入式幼兒(ér)園↕，讓幼兒(ér)和(hé)爸(bà)媽(mā)一(yī)起上(shàng)下(xià)班••現(xiàn)代産業(yè)社區(qū)明(míng)顯不(bù)同α于傳統産業(yè)園區(qū)和(hé)城(chéng)市(shì)社區(qū)，是(shì)産業(yè)業(yè)态、城(chéng↓)市(shì)形态、人(rén)才生(shēng)态“三态融合”的(de)新範式。對(duì)于現(xiàn)代産業×(yè)社區(qū)，你(nǐ)怎麽看(kàn)？
測評要(yào)素：綜合分(fēn)析能(néng)力

第三題：A村(cūn)的(de)小(xiǎo)王，今年(nián)高(gāo)三，學習(xí)成績一(yī)般，但(dàn)動手能(néng)力很(hěn)強，班主任建議(yì€)他(tā)報(bào)考職業(yè)技(jì)術(shù)學院的(de)汽修專業(yè)。小(xiǎo)王很(hěn)認可(kě)班主任的(de)建議(yì)，但(dà§n)他(tā)母親強烈反對(duì)：“你(nǐ)去(qù)當維修工(gōng)，讓我面子(zǐ)往哪擱？能(néng)賺幾個(gè)錢(qiá¥n)、能(néng)養活自(zì)己嗎(ma)？又(yòu)沒啥前途，一(yī)輩子(zǐ)就(jiù)是(shì)個(gè)工(gōng)人(ré¶n)！”假如(rú)你(nǐ)是(shì)A村(cūn)駐村(cūn)幹部，小(xiǎo)王找到(dào)你(nǐ)，想讓你(nǐ)幫助勸勸他(tā)母親，你(nǐ)會(huì)如(rú€)何勸解？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模拟。
測評要(yào)素：溝通(tōng)說(shuō)服能(néng)力

示範作(zuò)答(dá)

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2024年(nián)浙江公務員(yuán)面試真題示範作(zuò)答(dá)（B卷基層類）

題目展示

第一(yī)題：2月(yuè)26日(rì)，我國(guó)首部文(wén)生(shēng)視(shì)頻(pín)系列動畫®(huà)片《千秋詩頌》在央視(shì)綜合頻(pín)道(dào)首播。在生(shēng)成式 AI（人(rén)工(gōng)智能(néng)）加持下(xià)，《千秋詩頌》實現(xiàn£)了(le)中華古典詩詞與現(xiàn)代視(shì)聽(tīng)藝術(shù)的(de)完美(měi)結合。生(shēng)成式AI 闖入藝術(shù)創作(zuò)這(zhè)一(yīφ)人(rén)類優勢領域，表現(xiàn)驚豔，刷新了(le)人(rén)們的(de)認知(zhī)。有(yǒu)人(rén)認為(wèi)，借助生(shēn g)成式 AI，人(rén)類會(huì)不(bù)斷豐富藝術(shù)創作(zuò)的(de)路(lù)徑和(hé)方式，提升創造力；有(yǒu)人(rén)則憂慮，生(shēng↑)成式 AI 的(de)高(gāo)效、強大(dà)會(huì)使人(rén)類在藝術(shù)創作(zuò)中形成 AI依賴，最終®導緻創造力枯竭。對(duì)此，談談你(nǐ)的(de)看(kàn)法。
測評要(yào)素：思辨能(néng)力

第二題：紹興公交車(chē)上(shàng)一(yī)句"魯迅故裡(lǐ)到(dào)哉"的(d®e)方言報(bào)站(zhàn),瞬間(jiān)讓乘客感受到(dào)這(zhè)座古城(chéng)的(de)韻味和☆(hé)風(fēng)情。在公共服務中增加使用(yòng)方言在浙江并非個(gè)例:A縣為(wèi)青年(nián)幹部∏開(kāi)設方言培訓課堂;H市(shì)稅務窗(chuāng)口開(kāi)設“方言服務專窗(chuāng)”;W市(sh"ì)養老(lǎo)服務中心的(de)智能(néng)語音(yīn)機(jī)器(qì)人(rén)可(kě)以在普通(tōng)話(huà)和(hé)方言之$間(jiān)來(lái)回切換……對(duì)此,你(nǐ)怎麽看(kàn)?

測評要(yào)素:綜合分(fēn)析能(néng)力

第三題:年(nián)底,某街(jiē)道(dào)團委想準備一(yī)個(gè)節目參加街(jiē)道(dào)的(de)文(wén)藝彙演,但(dàn)通(→tōng)知(zhī)發出後,響應者寥寥。以下(xià)是(shì)幾位年(nián)輕幹部的(de)反饋α:小(xiǎo)趙:這(zhè)種活動我不(bù)感興趣,别來(lái)找我。

小(xiǎo)劉:年(nián)底事(shì)情一(yī)大(dà)堆,本來(lái)就(jiù)忙不(bù)¥過來(lái)了(le),沒空(kōng)參加。

小(xiǎo)陳:我又(yòu)沒有(yǒu)什(shén)麽才藝特長(cháng),上(shàng)了(le)也(yě)是(shì)當背景闆。

小(xiǎo)吳:搞這(zhè)些(xiē)花(huā)裡(lǐ)胡哨的(de)有(yǒu)什(shén)麽意義,還(hái)不(bù)如(rú)讓我們多(duō)休息。假如(rú)你(nǐ)是π(shì)街(jiē)道(dào)的(de)團委書(shū)記,你(nǐ)會(huì)如(rú)何做(zuò)他(tā)們的(de✔)思想工(gōng)作(zuò),勸說(shuō)他(tā)們參與節目?請(qǐng)現(xiàn)場(ch↔ǎng)模拟。

測評要(yào)素:溝通(tōng)說(shuō)服能(néng)力

示範作(zuò)答(dá)

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2024年(nián)浙江公務員(yuán)面試真題示範作(zuò)答(dá)（C卷行(xíng)政執法類）↑

題目展示

第一(yī)題：在産業(yè)高(gāo)度集聚的(de)H市(shì)高(gāo)新區(qū),出現(xiàn)了(le)一(yī)個(gè)新生(shēng)事(shì)物(wù)-現(xiàn)代産業(yè★)社區(qū)。它因産業(yè)而生(shēng)，服務對(duì)象是(shì)社區(qū)內(nèi)的(de)企業(yè)和(hé)員(yuán)工(gōng):将政務服務窗(c>huāng)口引入社區(qū);攜手銀(yín)行(xíng)入樓宇開(kāi)展惠企行(xíng)動;多(duō)方聯動開(kāi)"發共享會(huì)議(yì)室、直播間(jiān)等,助推資源要(yào)素共融共享;組織文(wén)體(tǐ)競技(jì)、相(xiàng)親聯誼等社≤交活動,為(wèi)青年(nián)員(yuán)工(gōng)構建“新熟人(rén)社會(huì)”;打造嵌入式幼兒(ér)園,讓幼兒(ér)和(hé)爸(bà)媽(mā)一(yī)起上(shβàng)下(xià)班……現(xiàn)代産業(yè)社區(qū)明(míng)顯不(bù)同于傳統産業(yè)園區(q∞ū)和(hé)城(chéng)市(shì)社區(qū),是(shì)産業(yè)業(yè)态、城(chéng)市(shì)形态、人(rén)才生(shēng)态“Ω三态融合”的(de)新範式。對(duì)于現(xiàn)代産業(yè)社區(qū)，你(nǐ)怎麽看(kàn)? &n​bsp;    

                測評要(yào)素:綜合分(fēn)析能(néng)力

第二題：以下(xià)是(shì)兩位綜合行(xíng)政執法人(rén)員(yuán)的(de)對(duì)話(huà):

小(xiǎo)周:隊長(cháng),地(dì)鐵(tiě)口那(nà)幾個(gè)燒烤攤又(yòu)擺出來(lái)了(le)!
      隊長(cháng):唉,上(shàng)個(gè)月(yuè)剛處理(lǐ)過,當時(shí)圍觀群衆還(∑hái)說(shuō)我們不(bù)體(tǐ)恤民(mín)生(shēng)疾苦……     

小(xiǎo)周:可(kě)是(shì)非劃定區(qū)域确實不(bù)能(néng)擺攤呀!他(tā©)們占道(dào)經營,油煙(yān)又(yòu)大(dà),好(hǎo)多(duō)人(rén)投訴過,不(bù)管不(bù)行(xíng)啊!
      隊長(cháng):這(zhè)些(xiē)攤主都(dōu)沒有(yǒu)固定職業(yè),也(yě)不(bù)↑容易。管還(hái)是(shì)要(yào)管,關鍵是(shì)怎麽管。你(nǐ)看(kàn)淄博就(jiù)管得(de)很(hěn)好(hǎ♦o),既留住了(le)煙(yān)火(huǒ)氣,又(yòu)實現(xiàn)了(le)文(wén)明(míng)範。我再想想,看(kàn)看(kàn)怎麽辦。
1.隊長(cháng)的(de)話(huà)語反映出基層工(gōng)作(zuò)者怎樣的(de)工(gōng)作(‌zuò)作(zuò)風(fēng)和(hé)情懷?
2.假如(rú)你(nǐ)是(shì)隊長(cháng),下(xià)一(yī)步你(nǐ)會(huì)怎麽做(zuò)?

測評要(yào)素:認知(zhī)能(néng)力、解決實際問(wèn)題能(néng)力

第三題:園藝專業(yè)果樹(shù)方向的(de)大(dà)四學生(shēng)小(xiǎo)張,在充分(fēn)調研和(hé)反複考量後,決定響應國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方鼓​勵青年(nián)返鄉(xiāng)創業(yè)政策,回家(jiā)鄉(xiāng)創辦胡柚生(shēng)态種植園。此舉遭到(dào)父母的(de)強烈反對(duì)。
父親說(shuō):"你(nǐ)保研放(fàng)棄,大(dà)公司不(bù)去(qù),偏要(yào)回窮山(shān)溝,圖啥?國(guó)家(jiā)說(shuō)鄉(xiān₹g)村(cūn)振興,那(nà)是(shì)國(guó)家(jiā)的(de)事(shì)!創業(yè)風(fēng)險多(duō)大(dà)呀♣!”
母親說(shuō):“别人(rén)沒讀(dú)幾年(nián)書(shū)都(dōu)要(yào)去(qù)大(dà)城(chéng)₹市(shì)打工(gōng),你(nǐ)大(dà)學畢業(yè)了(le)反而回家(jiā)種地(dì),這(zhè)書(shū)讀(dú)了(le)✘有(yǒu)什(shén)麽用(yòng)?太丢臉了(le)!”
如(rú)果你(nǐ)是(shì)小(xiǎo)張，你(nǐ)會(huì)如(rú)何說(shuō)服父母?請(qǐng)現(xiàn)場(chǎ✘ng)模拟。

測評要(yào)素:溝通(tōng)說(shuō)服能(néng)力

示範作(zuò)答(dá)

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